游___作文教案通用8篇

制定教案的过程中，很多老师会与同事进行深入的讨论，为了确保教学内容的连续性，教案需要有系统的设计，以下是写文书吧小编精心为您推荐的游___作文教案通用8篇，供大家参考。

游___作文教案通用8篇

游___作文教案篇1

教学目标：

1. 想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情

2. 能把一处印象最深的自然景观，按顺序写具体，突出景物的特点。

3. 提高学生的观察、乡乡以及表达能力

教学过程：

一. 启发谈话，导入文题

同学们刚刚进行了景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对大自然的无限热爱之情。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗?这次作文要求大家写一处自然景观。板书：写一处自然景观

二. 读书，明要求

请同学们读第18页的第二自然段，看这次习作有哪些具体的要求

1. 写一处自然景观(旅游景点，身边景物)

2. 突出一处奇特之处

3. 按一定的顺序写

4. 具体生动

三. 习作指导

1. 请同学们思考对这次习作有什么看法

(说话与写文章应该一致。我们以联系说出了一处景物，那么就可以按照说的顺序和重点来写)

谁能回忆一下顺序是什么，重点是什么?

2. 应该注意什么?

(1) 选择的景观要熟悉，有特点，给你印象深刻，令你喜欢。

(2) 突出奇特，可以从几个方面写

(如《雅鲁藏布大峡谷》从大、植物、动物等几个方面介绍;《火烧云》从地面景物、颜色、形状三方面写出他的奇特之处)

3. 具体指导重点部分

(1) 想想你写什么景物，重点从那几个方面写

(2) 学生思考，指名说说

(如写庭院的大树生命力强，可从树干、树枝、树叶三方面写;写雨，重点应该写雨中的情景，可一些雨点的变化，地下积水的变化，雨中景物的变化等)

4. 写中指导

学生自行写文章，教师巡视，对有困难的学生个别指导，共性问题随即点拨

5. 写后指导

请几名学生把习作读给大家听，大家共同评议，然后修改自己的习作

四. 板书设计

习作：一处自然景观

要求：1.突出奇特 2.按顺序 3.具体生动

顺序：1.是什么

2.什么样(重点)

3.形成

4.感受

游___作文教案篇2

一、引语及话题出示：

我亲爱的朋友，当你面对挫折、失败的时候，你放弃了吗？当你面对收获、成功的时候，你就此止步了吗？当你面对取舍、选择的时候，你徘徊、犹豫了吗？当你面对挑战、考验的时候，你害怕、退缩了吗？……人生，就是由无数次“面对”组成的，请问，你每一次的“面对”都是有意义，有价值的吗？

请以“面对”为话题，写一篇有感染力的记叙文，题目自拟，600字左右。

二、学生彼此畅谈、述说这方面的故事，以及感悟。

三、学生展示时间（自由发言或指名发言）

四、师述说“面对”成功、挫折的例子。

1、学生面对“成功”的例子：

① 王崇光、王崇富小学成绩优异，可谓带着“成功”步入初中。然而，这两人在竞争面前，丧失斗志，缺乏勤奋、苦干精神和毅力，终致名落孙山，令人叹惜。

② 杨丰、黄立继从小学到初中成绩一直优异，堪称学习的楷模，成功的花环时时围绕身边。然而，他们依然既往，克服家庭贫困的不良因素，不断攀登高峰，升入高中后也一样出类拔萃，闻名全校。真是在逆境中奋进的强者风范与榜样。

2、面对“挫折”的事例：

① 刘学文小学、初中成绩均属前列，然而，因为初一下学期违纪并始终未战胜自己，辍学在家几个月后，又就读初二，成绩有所上升。但由于知识断层，且缺乏吃苦韧劲，终致自费一中。到了一中后，因难以承受学习压力，已弃学打工在外，实在是遗憾重重。

② 本人被学生“放倒”后，可以说是个不小的跌倒、挫折，但我没有消极逃避，而是积极应对，努力争取，爬将起来，站得更直，还要做得更好。永不言败，永不放弃，应该成为探索者的座右铭。

五、学生再谈生活中的“面对”故事及其感悟

如面对“误解、离别、苦难、诱惑”的例子（可以是自己的，也可以是他人的）。（注意：正反例子的并举可以增强说理的广度和深度）

六、学生完成“面对”话题的构思七步骤

编写提纲，动笔成文。（课后自由交流修正）（此环节已指导过关，本次课不予费时展示等）

七、学生课后创作阶段及其它。

游___作文教案篇3

一、教学要求

1.领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人，《家乡名人》作文教案(六年级上苏教版)。

2.能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

二、教学重难点

了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。

三、教学过程

(一)、交流自己了解的家乡名人的资料

1.说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等。其实三百六十行，行行出状元，我们的身边也有不少名人，下面，我们就来说说家乡名人。

2.交流事先搜集到的家乡名人的素材。

(二)、阅读范文，明确习作要点

1.出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章，自读例文，想一想如何介绍家乡名人事迹。

2.交流。

(要抓住最能反映人物特点的具体事例来写;要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩;还可以说说人物的外部特征;从名人身上展现出的精神、品质等)

(三)、交流习作构想，开始习作

1.你能说说看准备写谁;先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗?

2.三百六十行，行行出状元。快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下来吧!(学生习作)

3.交流习作，根据习作要求进行评点。

4.修改习作。

5.誊抄习作。

板书设计

习作6 介绍家乡名人事迹

人物的外部特征

在某一方面做出的突出成绩

最能反映人物特点的具体事例

人物的精神、品质

游___作文教案篇4

创模参赛稿件

我的环保计划进行曲

镇平县涅阳三小六二班张博艺指导教师：陈克飞联系电话：

“创建国家环保模范城市！天啊，太让人激动了！”我情不自禁地嚷道。回到家，便拟定了一份环保计划。于是，本周我便开始照计划实施了。可万事开头难啊！这不，周一刚开始，我好想——

哭

我现在家庭内部做上了环保宣传员，我充分发挥自己的演讲特长，召集亲朋好友，开始了滔滔不绝的讲演，从身边的小事讲到未来的大事，讲的我是口干舌燥，可等来的不是积极地响应，反而是阵阵的责怪声：“小艺啊，你讲的这些我们都知道，我们这点力量简直是微乎其微，省省力气吧，没事的，好好学你的习吧！我们走了??”哎，好失败啊！难道就这样吗？不，我不会善罢甘休的，你们不干我一个人干。这一个人干起来可真——

累

上学时我不再坐爸爸的摩托车，我坚持步行；走在大街上，发现有垃圾，及时清理；发现有不环保的现象及时制止，免不了换来一声“神经病”，我只好苦笑一下；发现有小广告等，及时处理；甚至用自己的零花钱买来一些小动物，给它们放生??每天累得筋疲力尽。不过，这一切没有白做，我的家人终于被我感化了，他们也默默的支持着我。这让我累并快乐着。此时，我的内心好——

甜

家人的支持，加上我在班级里的表现，同学们也开始向我学习了，走在街上，我发现向我学习的人们越来越多，不文明的现象越来越少了，听到了连连的称赞声“这孩子真懂事！”“都像这孩子，咱们地球母亲该多漂亮啊”??你们说我能不高兴吗?

我的环保计划进行得非常顺利，我们要将环保进行到底！

游___作文教案篇5

教学目标：

1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。

2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

教学重点：

通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。教学难点：

品味写人记事文章的情感。

教学过程：

一、情境导入

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”

从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的?让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

二、整体感悟理清思路

默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事?这些事在对象与详略上有区别吗?

(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。) 蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷;我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。

三、分析人物

假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢?请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的.理由。

预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。师：哪些词语看得出来不是真打?

轻轻、笑、好像、石板边上。

师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别?(如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢?表现了师生之间融洽和睦的感情。)

4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。

师：她是怎么排除纠纷的呢?

批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。

师：她为什么要批评“反对派”?

因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦??”

师：请同学们齐读“哎呦呦??”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳?

“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

师：假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受?

伤心、难过。

师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

四、品味情感

五、面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢?让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。

喜欢(第8段)、依恋(第10段)

师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢?

梦中寻找老师的行为;放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。

师：我是怎么站她身边的呢?哪个词语最能体现我的依恋?

默默地

师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的?他心里会怎样想呢?

预设：蔡老师，我是多么舍不得你走??

师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。

“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?”

师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。

像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。

师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感?

原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。

师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢?抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗?

“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”

师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢?

渐渐富含感激之情的语调。

师：“我是多么想念我的蔡老师啊!”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。

五、小结

这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢?最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象最深刻?用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。不少于200字。下课。

游___作文教案篇6

习作分析：

本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。

教学目标：

1、培养学生细致观察生活的能力。

2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。

教学准备：

观察所要写的人，搜集有关资料

教学过程：

一、谈话引出课题

同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。

这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。

二、出示写作要求，审题。

1、读写作要求。

2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。

三、指导。

1、抓住“敬佩”一词展开讨论。

“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?

2.确定中心，选择材料，注意详略得当。

“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。

同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。

3.写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。

人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流评价。

4.组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。

5、在心里列写作提纲。

四、指导学生动笔作文。

游___作文教案篇7

快乐魔方作文课教案

教学目标

1.学会新的审题方法——补题明义法。

2.学习在叙事中表达自己的独特感受。

3.进一步巩固用多种描写方法写出人物的心理变化。

教学重难点

1.学会新的审题方法——补题明义法。

2.学习在叙事中真实表达自己一次尝试的独特感受。

教学准备

ppt、范文

教学过程

一、魔方导入（3分钟）

故事导入，激发兴趣。

师：你们认不认识这位老人？（出示桑德斯的图片）谁来讲讲他创业的故事？（师补充）

桑德斯65岁才开始从事他的事业，他退役后，身无分文，拿到的平生第一笔救济金只有105美元。他问自己：“我到底还有什么资源可以利用呢？我还能对人们做些什么贡献呢？”他苦思冥想，突然想起自己有一份秘方，那是一种炸鸡的秘方，人们很可能都会喜欢它。我何不把这份秘方卖给那家餐馆，教他们如何制作美味的炸鸡呢？接下来的.两年里，桑德斯驾着自己那辆“老爷车”，穿着可笑的白西装，踏遍美国的每一个角落，逢人便叫卖他的秘方。

他被拒绝了1009次，直到第1010次，他才听到一声“同意”。许多年后，“肯德基”的身影遍布世界各地。从这个故事中，你明白了什么呢？

（成功从尝试开始，不分年龄大小，哪怕是65岁老人。）

师：是啊，一个65岁的老人都敢于去尝试，难道我们还不敢吗？

（师板书：一次尝试）

尝试就是去试一试，你有过这种经历吗？尝试以后你又收获的是什么呢？今天，就让我们一起再现情景，分享尝试带来的收获。

二、魔方体验：（30分钟）

游___作文教案篇8

题目要求：

同学们读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨设想一下，假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？把你想到的写下来，和同学们互相交流，分享想象的快乐。

教学目标：

1、学会列简单的提纲，把想象的故事写清楚。

2、从编拟故事的过程中接受自我教育，并通过故事说明一个道理或给人以启迪。