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风和太阳的读后感优质5篇

一篇扎实的读后感可以帮助我整理并深化对书中情节的理解,通过写读后感,我能够更深入地理解书中的主题和情节,写文书吧小编今天就为您带来了风和太阳的读后感优质5篇,相信一定会对你有所帮助。

风和太阳的读后感优质5篇

风和太阳的读后感篇1

我怀着崇敬的心情读完了著名诗人臧克家写的《闻一多先生的说和做》。闻一多先生是湖北人,是著名的诗人、学者和民主战士。

“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”这是闻一多先生曾说过的两句话。的确,他做到了。他潜心研究古代典籍,以天下为己任,从文化研究上探求救国的方法。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果;十年艰辛,《楚辞校补》和《古典新义》赫然而出。

他并没有先“说”,但他“做”了,作出了卓越的成绩。别人在赞美,在惊叹,而他却锲而不舍,依然是那样的全神贯注,依然是那样的心会神凝,成为“何妨一下楼”的主人。

“做了再说,做了不说。”这就是闻一多先生作为学者的方面。

作为争取民主的战士,闻一多先生向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!他“说”了,跟着是“做”了。他言论与行动完全一致,这是以生命作为代价的。

在国民党当局蓄意杀害闻一多先生的信号多次出现后,他仍大无畏的站在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,声震天地!在生死关头,他走在游行队伍的最前面,昂首挺胸,以宝贵的生命实证了他的“言”和他的“行”!

臧克家在《有的人》一诗中写道:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”是的,闻一多先生虽然早已牺牲,但他仍活在我们的心中,永远活在我们的心中!

“他,是口的巨人。他,是行的高标。”——向闻一多先生致敬!

风和太阳的读后感篇2

今天,我看了《托起心中的太阳》这本书,里面的每一个故事都让我很感动,但最让我感动的是《孝女绳》这篇文章。

故事讲了一位三年级的小女孩怎样照顾她长期卧床不起的爸爸。小女孩为了更好地照顾爸爸,她想了一个好办法:把尼龙绳一头系在她自己的脚上,另一头系在爸爸的床头,如果爸爸有事只要拉一下绳子,她就知道了。这根绳子成了她们父女间晚上的通信工具。她不但要照顾生病的爸爸,而且还要洗衣做饭。但是生活的磨难并没有阻止她求学的步伐。她刻苦学习,年年被评为“三好学生”、“优秀学生干部”。

读完以后,我深深地为这位小姑娘的孝顺举动感动了。我生活在幸福的家庭里,爸爸妈妈时时刻刻关心着我,为我准备好吃的、好玩的;在学习上也无微不至地关心我。可是,我却常常为了少做一点作业去看电视,或者作业马马虎虎,常常惹爸爸妈妈生气。看了《孝女绳》这篇文章,我想我也是一名三年级的学生,虽然没有那个小女孩那样孝顺,但是我要刻苦学习,更加尊重父母,用优异的成绩向父母、老师回报。

风和太阳的读后感篇3

等你长大后就会知道,真正的友情只有在小时候才能拥有。这句话,大概是长大以后的大人们太伤心的时候说出来的话吧。

人人都希望回到童年,回到无忧无虑,充满纯洁友情的童年。

但这个故事里叫李最最的女孩,在最无忧无虑的年级中就陷入了大人般的`固执中,差一点就失去了极其宝贵的友谊。

她本来是小公主兼小超女一样完美的小姑娘,聪明勇敢,无所不能,是班级里的风云人物。调皮男生雷子浩处处想和她比高下。有次爬山比赛,李最最拉他的手一起下山,他还不领情。在跳集体舞的时候,他拒绝拉她的手,想让她出丑。

不过聪明、机智、厉害又有原则的李最最还是赢得了这个顽皮男生的钦佩,他愿意和她做朋友了。可偏偏在这个时候,李最最变得古怪起来,让人难以接近,跟着就消失的无影无踪了。她那冷漠的令人看不懂的行为,给周围的朋友留下深深地迷惑和隐隐的不安。

要知道,怪物并不可怕,因为你知道它什么时候会出现,可怕的是,你周围的朋友突然变得让人难以理解十分古怪,而且出现的十分突然。这是个混沌的世界,一切都十分奇怪,什么都没有道理可言。

顽皮男生雷子浩还有很有才华的小跟班邓小未就不愿生活在这个世界,他们无论如何也要知道李最最为什么会变得那么古怪。经过不屈不挠的追查,他们终于发现了李最最强大的性格背后是无法逃避的先天性遗传病。追求完美的她,无法接受自己慢慢的变成一个盲人,因此,她不但拒绝别人的帮助,对爸爸妈妈也充满怨恨,又强又帅的女孩一下子变成了浑身长刺的自闭女孩。

雷子浩决定要帮助李最最走出人生中最黑暗的时光,可是李最最发现自己看不见东西了,所以不再友好宽容的对达别人了,而雷子浩发现李最最失去了生活的信心,就包容她,体谅她,最终,他们心灵相通,雷子浩和邓小未成了李最最的一双翅膀,帮助她飞越了黑暗的时光。

风和太阳的读后感篇4

最近我读了一篇文章,名叫《装在信封里的小太阳》读后感触颇深。

文中讲的是,圣诞节后的'第一天上课,丹尼斯带来了十美元向同学们炫耀,在下午的游戏时间,库伯发现了这张十美元静静地躺在了书课桌上,经不住诱惑的库伯把课桌下的十美元捡了起来,当库伯想要还钞票时,丹尼斯发现自己的钱丢了并报告老师,由于没有人承认校长请丹尼斯的爸爸来到学校协商,当做为警察的丹尼斯的爸爸走进教室时,我都替库伯担心,担心丹尼斯的爸爸会当着全班同学的面把库伯揪出来。这样同学们就都会认为库伯是小偷,大家都会指责他,斥笑他。也许他的一生就会因为这件事被毁掉。然而,事情发生了变化,丹尼斯的爸爸拿出了许多信封说:这些信封里都有一个小太阳你们每个人从我这拿走一个信封,如果你拿了十美元就把十美元放在信封里,留下小太阳,如果你没有拿,那就把信封里的东西一动不动的交给丹尼斯,第二天父子俩满意地看到了信封里的十美元。

多年后,库伯也当了一名警察,由于他勇敢、正直,获得了总部的嘉奖,巧合的是总部派来颁奖的是丹尼斯的爸爸,读完了这篇文章,我敬佩丹尼斯的爸爸这种巧妙的做法,这样既找回了十美元,又保护了库伯的自尊心,而且也能让库伯改正错误。我认为丹尼斯的爸爸是一个善于引导学生改正错误的好警察,库伯是一个知错就改,做事认真勤奋地好孩子,知错能改,善莫大焉,让我们向库伯学习做一个知错就改、诚实的小学生吧!

风和太阳的读后感篇5

在幼儿文学创作领域,李姗姗是后起之秀。读她的幼儿故事,能直接感受到一个天生的儿童文学作家面向孩子的天然亲近感,在那些似乎随口说出的小儿语里,蕴藏着儿童看世界的独特眼光,透出一种古灵精怪的毫不做作的可爱。近读李姗姗的新作《太阳小时候是个男孩》,她对幼儿生活的熟稔把握和精妙传达,作品中不时闪耀出的童年光彩,令人心生喜悦。

这是李姗姗的第一本儿童诗集,里面的每一首诗,灵感都来自她年幼的儿子小豆瓣。从孩子两三岁开始,作为妈妈的李姗姗就以儿童文学作家的敏感,精心捕捉那些闪光的童言童语,把它们进行记录并加以提炼,使其成为一首首动人的诗。作者抱着天然去雕饰的艺术态度,或者以记叙体的白描手法,描画孩子眼中看到的神奇世界,或以对话式的语言,勾勒孩子日常生活的生动画面,努力向读者真实呈现童年的天真与诗意。

孩子探知世界的触角是灵敏奇特的,他们以万物有灵的目光打量着身边的一切,由此创建诗一般的话语风格:风会说话,树会伸懒腰,积木会跳舞,用梳子帮小草梳头发,为秘密加点葡萄酒使其变醉,让牙齿在苹果上凿出一条环形的甜马路……这样的譬喻和联想,都源自于小豆瓣的幻想世界,孩童的天真诗情,可以使庸常的日常生活变得非同寻常。在整本诗集中,我最喜欢的一首诗是《橘子》:

一个橘子/会开两次花/一次在树上/另一次在手心/剥开的橘子/是一朵盛开的花/一次很香/另一次很甜

这是小豆瓣在妈妈递给他一个剥开的橘子时所说的话,话语里所传递出的文学感觉着实令人惊叹。橘子和花朵是我们再熟悉不过的两个意象,然而经过陌生化的画面组接和感官跳跃,却产生了异常奇妙的艺术效果。这使我相信,孩子有时是个天生的诗人,他们用自己的奇思妙想,不经意间为语言镀上了诗的光芒。

在孩子的奇思妙想里,不只包含着纯美的诗意,而且还反映了他们探索世界、寻找自我位置的热情和努力。比如《太阳小时候是个男孩》这首诗:妈妈/太阳小时候是个男孩对不对/所以我们才叫他/太阳公公//妈妈/我长得很像太阳小时候对不对/所以你们才会叫我/小太阳,就是通过孩子试图和太阳之间建立的想象关系,来表达一种主体性的自我认知。

有时,这种主体性的思考,会触及本质性的问题。《坏人》这首诗记录的是孩子和妈妈一起上街时的场景。妈妈对孩子说,上街一定要和她走在一起,因为有坏人。于是,孩子不停地向妈妈发问:那个扫地的人是坏人吗?那个牵小狗的人是坏人吗?那个卖水果的人是坏人吗?那个修路灯的人是坏人吗?那个抽烟的人是坏人吗?那个玩手机的人是坏人吗?当妈妈都以不是回答他的时候,孩子最后说出了心中的疑惑:那坏人在哪里呢?是啊,坏人究竟在哪里呢?这个看似简单的问题,其实触及了一个复杂的道德命题。由此我们又可以相信,孩子不仅是个天生的诗人,还是个天生的思想家、探索家。

为了尽量保持孩童语言的原味,李姗姗以原文誊录或稍作添加的方式进行创作,这种原生态的文学表现方式,使《太阳小时候是个男孩》这部诗集洋溢出生机盎然的儿童情趣。我把这些诗读给我六岁的孩子听,他表现得无比兴奋,要我反复地念其中的一些诗:他喜欢《好主意》,因为他深知和妈妈一起上街想要买辆小汽车的心情;他喜欢《金箍棒》,因为他渴望像孙悟空一样拥有超能力;他喜欢《口头禅》,因为生活中他也常常这样呼唤妈妈。诗中所呈现的那些熟悉的场景和对话,激起了我的孩子心理上的强烈共鸣。

这些不加修饰和雕琢的'小诗,传达了李姗姗对儿童诗的理解,她认为:儿童诗,就是一个孩子对世界最真的表达。正因为相信孩子是天生的诗人,所以她希望借助孩子不完整的语句来构建完整的诗意,以此实现儿童诗的审美传达。然而,她并非只是一个记录者,更是一个创造者。你看她灵巧地捕捉、记录和表现孩子的话,通过意象的组合、句子的分行、标点的使用和标题的拟定,使童言稚语散发出诗歌的迷人光芒,这体现了一个儿童文学作家的文学才情,还有对儿童诗艺术的领悟力和表现力。

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